快乐教师的主要标志在于其心态，一个教师如果心态积极，乐观地面对人生，乐观地接受教学工作的挑战，应对复杂的教学情景，则可以享受工作带来的快乐！对于这一点，我有着切身的体会：

记得，开学初的一节语文课，负责语文教学的施志强主任来听课，课堂上，当我要求学生齐读课文的其中两段时，学生拖腔拖调，一点儿精神也没有，更别说什么朗读的美感了，当时我就听不下去了，可碍于有主任听课，也不好发作。果然，在听完课后和施主任的交流中，其中就有学生朗读中存在的问题。在第二节语文课上，我便开始训斥学生，只见他们都耷拉着脑袋，好像犯了大错似的。看见这种情景，我反思刚才的朗读，尽力让自己平静下来，想想：何不换一种读书方式，同学们可能会感兴趣一些吧？于是，我收起了刚才严肃生气的面孔，平静地对他们说：“刚才的事相信你们已有所反思，如果你们后面好好表现，那中午的读书活动我们就一起看《大林和小林》好吗？”（这是孩子们近期最喜欢看的课外书了）顿时，他们有了一些精神，好奇地问到：“要怎么表现呀？”我说：“和我比赛看谁的课文读得好”。只见他们兴致立刻高昂起来了，大声说：“好。”比赛开始了，许多学生都举起了手，大声地喊着：“我、我、我。”连平时不怎么举手的孩子也举起了小手。不知不觉，一节课过去了，学生们居然还意犹未尽，不愿下课，此时的我内心自然是很高兴的，没想到我的心情竟然会直接影响到学生们的学习兴趣。通过这件事让我意识到，当自己准备批评学生时，一定要学会控制自己的情绪，千万不要让情绪左右了自己的言行。学生们其实是很爱表扬的，也很乐意在他们的老师面前表现自己，倘若教师又能成为他们的竞争对手，那么他们便会尽最大的努力去展示自己。所以教师如果能努力营造快乐的环境，尽量不带情绪进课堂，那样才能走进他们缤纷多彩的内心世界，才能让学生快乐，从而也让我们找到使自己快乐的窗口。

不可否认，我们教师的工作是辛苦而繁锁的，在工作中我们遇到很多的困难和不如意也是难免的。在这样的状态下工作，寻找和发现工作中的快乐就更为重要了。有位教育家说得好：“微笑是一种力量，快乐是一种美德”，缺失了这样的力量和美德，教育岂不苍白而乏味？其中的道理，正如罗曼·罗兰所说：“要撒播阳光到别人心中，总要自己心中有阳光”。是的，要使学生快乐，教师首先要快乐；唯有快乐的教师才能创造快乐的教育，唯有快乐的教育才能造出“面朝大海，春暖花开”的陶情境界。我，作为千万教师中的普通一员，我希望每天

保持积极乐观的态度，快乐工作，也带着我的学生们一起向快乐出发。